El trabajo analiza Modelos Mentales de Intervención de Profesores de Psicología en Contextos Educativos de Niveles Medio y Superior y Giros en los Ejes de Profesionalización Docente entre las Prácticas de Enseñanza del Grado y la inserción laboral como Graduados. Se articulan conceptualizaciones acerca del rol de profesor y resignificación de la formación docente y de las prácticas del grado. La indagación sobre competencias del profesorado de Psicología, a través de reflexiones sobre sus trayectorias, constituye el seguimiento de la investigación realizada sobre construcción del rol en la Carrera de Grado. Se focalizan procesos de desarrollo en contexto de 39 egresados del Profesorado de Psicología de Universidad de Buenos Aires, identificándose fortalezas, nudos críticos y desafíos en relación a Modelos Mentales en Psicólogos en formación. Marco teórico: enfoques socioculturales de modelos mentales aplicados por Rodrigo al cambio educativo y competencias para la enseñanza según Perrenoud. El desarrollo conceptual y actitudinal de los egresados es relevante en: apropiación del rol; motivación por profundizar la formación; planificación con metas pedagógicas complejas y afrontamiento de lo imprevisible; comunidades de práctica en escenarios educativos; hibridaciones entre centrarse en necesidades de las personas o en desafíos de los contenidos conceptuales.