En esta propuesta tomamos el registro en video de una clase de instrumento como motivo de análisis para elaborar un dispositivo didáctico que incluya a la dimensión de la segunda persona y considere los beneficios que ésta puede ofrecer para pensar la formación de formadores en música en el nivel superior. Observamos una situación de audición dentro de la clase de instrumento, en la que identificamos condiciones afines a la perspectiva de segunda persona, tal como la entienden Reddy y Morris (2004). Se caracterizan las acciones que vinculan audición y ejecución en dicho entorno de enseñanza-aprendizaje, en base a conceptos como procesos aferentes y eferentes y emergencia de la intencionalidad (Metzinger y Gallese, 2003), articulaciones corporales, descripciones de segunda persona y espacio interior e exterior del sujeto (Leman, 2008), entre otras.