En este artículo se analizan las características distintivas de una etnografía multisituada . Se describe principalmente el trabajo de campo llevado a cabo en escuelas secundarias públicas de la Ciudad de Buenos Aires en contextos de migración en 2023 . El estudio se enmarca en el proyecto doctoral en Ciencias de la Educación titulado “La escuela en la Sociedad Migratoria global”, con sede en la Universidad de Bremen, Alemania . Además, se reflexiona sobre conceptos como metanoia etnográfica, análisis colectivo multisituado y distanciamiento epistémico continuo . La investigación adopta una perspectiva transnacional, construida desde el intercambio entre dos bloques teórico-prácticos: la Perspectiva en Educación Intercultural Crítica y la Perspectiva Pedagógica Sociedad Migratoria . Se abordan los desafíos del análisis colectivo, el proceso de traducción epistemológica entre contextos y la construcción de la identidad investigadora en dinámicas académicas transnacionales . Las tensiones surgidas en los intercambios y las desconexiones entre entornos permitieron redefinir categorías de análisis y enriquecer la interpretación . En este ‘ir y venir’ entre contextos y perspectivas, la etnografía multisituada se revela como una herramienta metodológica crítica y como un proceso formativo que transforma al sujeto investigador en interacción con los campos y redes de relaciones que transita.