Se presenta un estudio longitudinal cuyo objetivo principal es testear empíricamente una propuesta sobre la influencia de los vínculos tempranos durante el primer año de vida en la salud mental en la edad preescolar. El estudio en cuestión, propone que el legado de los vínculos tempranos consiste en el desarrollo diferencial de diversos mecanismos de regulación psicológica (tales como la capacidad de mentalización, regulación emocional y control de la atención). Para tales efectos, en la Unidad de Intervención Temprana de la Universidad del Desarrollo, en Santiago de Chile, se implementó un estudio longitudinal desde los 12 meses de los bebés hasta los 36 meses de vida de los infantes. Durante el primer año, se evaluaron los patrones de apego, a través del procedimiento de la Situación Extraña, y el temperamento utilizando el procedimiento de laboratorio Lab-TAB. En el segundo y tercer año se utilizaron medidas observacionales para medir las habilidades de Teoría de la Mente, Control Esforzado de la Atención, y Regulación Emocional. Se presentan los resultados preliminares del primer y segundo año, junto con la discusión de las evidencias más relevantes. Palabras clave Apego Mentalización Autorregulación Temperamento ABSTRACT ATTACHMENT, TEMPERAMENT, MENTALIZATION AND SELF-REGULATION: LONGITUDINAL STUDY FROM 12 TO 36-MONTHS-OLDS. A longitudinal study is presented, whose main purpose is to empirically test a proposal about the influence of early bonds during the first year of life, in the mental health of preeschool children. This study claims that the legacy of early attachment is about the development of an array of regulatory mechanisms (such as mentalization, emotion regulation and effortful control of attention). In order to accomplish this, the Early Intervention Unit of Universidad del Desarrollo, in Santiago of Chile, has developed a longitudinal study in infants from 12 to 36-monthsolds. During the first year we assessed patterns of attachment with Strange Situation Procedure, and temperament using the Lab-TAB. In the second and third year, mechanisms such as theory of mind, emotion regulation and effortful control of attention were assessed using observational measures. Preliminary results are discussed of the assessment in the first and second year, along with discussions of relevant data. Key words Attachment Mentalization Self-regulation Temperament