En la Provincia de Jujuy conviven distintas modalidades de Educación Formal. Algunas escuelas poseen un sistema de Enseñanza General Básica dividida en tres etapas: EGB-1; EGB-2; EGB-3. Otras, permanecen en el sistema tradicional del Nivel Inicial, Nivel Primario de 1ro. a 7mo. año. En oportunidades se generan discordancias entre las expectativas que establecen las familias para sus hijos, las de los docentes y las de los jóvenes mismos, que habrá de tener incidencia en la configuración de su subjetividad. La presente propuesta de Investigación tiene como finalidad en explorar las expectativas que construyen las familias de los alumnos de 7mo. grado de dos escuelas que siguen con el sistema tradicional de Nivel Primario acerca de las posibilidades que se abren para sus hijos una vez que finalizan este ciclo. La metodología se sustenta en un enfoque cualitativo, trabajando el discurso de los distintos miembros de las familias que conviven con los alumnos, a través de entrevistas en profundidad y talleres. Los resultados obtenidos - de carácter parcial- pueden ser fundamentales para que posteriormente se fundamenten estrategias de intervención que promuevan itinerarios educativos y laborales de los adolescentes sostenidos en el reconocimiento de sus posibilidades y la particularidad de cada sujeto en su contexto. Palabras clave Púber Familia Expectativas Escuela ABSTRACT PARENTS JUDGEMENT ABOUT SCHOOL WHEN THEIRS CHILDREN FINISH 7TH GRADE In the province of jujuy there still are different formal modes of the official Education. These are distributerd in different schools. The ones that posses a general Basic Teaching divided into three stages: EGB-1; EGB-2; EGB-3. Others schools remain in a traditional system Initial level, primary level from 1st to 7th grade. This proposal has the aim to explore the expectancies wich are created by the parents and families of this course in two schools wich follow the prrimary school system over the possibilities wich are offered to their children when finishing their studies. The methology supported in a qualitative focus, working over speech from the different members of the families living with the students throughout different interviews deep and workshops. In some opportunities, they generate different disagreement between the expectancies created by the students` families for there and the teacher and youth `s itself. There will be incidences on the configuration at their subjectivism. These results will be of great importance to the support required of the strategies used, baring in maind the affective leading to the respect required. Key words Puber Family Expectancies School