Encarar la formación sistemática dedocentes en ejercicio cuya ocupacióncentral no es la enseñanza presentadesafíos. En este trabajo se describe unPrograma de formación en docenciauniversitaria en ciencias de la saludque propone afrontarlos. En esteparticipan anualmente alrededor de40 profesionales que ejercen comodocentes de carreras de grado y posgradodel Instituto Universitario del HospitalItaliano de Buenos Aires. Con la finalidadde explicar cómo este Programa enfrenta los desafíos que se reconocen, serealiza una caracterización pedagógicodidácticade algunos de sus dispositivosde formación. Este análisis se inserta enun proceso de investigación de diseñodidáctico encarado por las autoras ydocentes responsables de esta propuestay recoge tanto el registro sistemáticode la experiencia en aula como lasproducciones escritas y reflexionespersonales de sus participantes. Comoresultado encontramos que estosdispositivos pueden agruparse entres tipos: para movilizar la reflexiónsobre las propias concepciones, paraproducir alternativas de acción y parajugar el juego completo de la docencia.Desde la voz de sus participantes, estosdispositivos, de forma complementaria ya lo largo de los dos años del programa,logran problematizar prácticas que sereproducen acríticamente, modificarconcepciones y mejorar el ejercicio dela enseñanza. Así, el presente análisisaporta conceptualizaciones y propuestasde formación que podrían nutrir nosólo la actividad de quienes tienen laresponsabilidad de concebir y llevaradelante propuestas semejantes, sinotambién a la producción de conocimientoen el campo de la formación en docenciauniversitaria.