Introducción: Este estudio compara el desempeño creativo entre un grupo clínico de niños/as con TDAH y un grupo control. Método: Se utilizó la Prueba de Imaginación Creativa para Niños (PIC-N), que evalúa creatividad narrativa y gráfica. Participaron 36 niños/as escolarizados/as de Mar del Plata, seleccionados mediante muestreo no probabilístico y pareados por edad, sexo y nivel educativo. Resultados: Los resultados revelaron diferencias significativas en ambas dimensiones evaluadas. En creatividad narrativa, el grupo con TDAH obtuvo puntajes significativamente más altos (M = 59,28; DE = 27,61) que el grupo control (M = 33,56; DE = 24,00), (p =. 004). En creatividad gráfica, el grupo control mostró mayor desempeño (M = 45,06; DE = 25,51) en comparación con el grupo clínico (M = 14,53; DE = 4,93), (p <. 001). No se encontraron diferencias significativas en el puntaje total (grupo clínico: M = 73,47; grupo control: M = 78,61; p =. 845). Conclusión: Estos hallazgos sugieren que los niños/as con TDAH podrían presentar mayor fluidez verbal y generación espontánea de ideas, mientras que el grupo control presentaría mejores habilidades de planificación y de atención sostenida, funciones que se encuentran alteradas en el TDAH. Resulta fundamental evaluar la creatividad desde múltiples dimensiones. Palabras clave Creatividad infantil - TDAH - Creatividad gráfica - Creatividad narrativa ABSTRACT COMPARATIVE STUDY OF CREATIVITY IN CHILDREN WITH AND WITHOUT ADHD: PRELIMINARY RESULTS Introduction: This study compares the creative performance of a clinical group of children with ADHD and a control group. Method: The Creative Imagination Test for Children (PIC-N) was used to assess narrative and graphic creativity. A total of 36 school-aged children from Mar del Plata participated, selected through nonprobabilistic sampling and matched by age, gender, and educational level. Results: The results showed significant differences in both dimensions evaluated. In narrative creativity, the ADHD group obtained significantly higher scores (M = 59.28; SD = 27.61) than the control group (M = 33.56; SD = 24.00), (p =. 004). In graphic creativity, the control group performed better (M = 45.06; SD = 25.51) compared to the clinical group (M = 14.53; SD = 4.93), (p <. 001). No significant differences were found in the total creativity score (clinical group: M = 73.47; control group: M = 78.61; p =. 845). Conclusion: These findings suggest that children with ADHD may exhibit greater verbal fluency and spontaneous idea generation, while the control group may show stronger planning and sustained attention skills—functions typically altered in ADHD. Assessing creativity from multiple dimensions is essential to fully understand its expression. Keywords Child creativity - ADHD - Narrative creativity - Graphic creativity