La estigmatización hacia las personas con VIH ha acompañado la pandemia desde sus inicios, afectando la salud integral de quienes viven con el virus y obstaculizando la prevención y el diagnóstico temprano. En Argentina, la Ley de Educación Sexual Integral (ESI; Ley N° 26150) promulgada en 2006 busca, entre otros objetivos, brindar conocimientos actualizados sobre infecciones de transmisión sexual. No obstante, estudios internacionales previos señalan que la relación entre conocimientos en salud sexual y actitudes suele ser débil. El presente trabajo evaluó la asociación entre los contenidos recibidos en el marco de la ESI y la estigmatización hacia el VIH en 321 estudiantes universitarios (M= 28.13 años, DS= 9.35) de Psicología, Medicina y Abogacía. Se aplicaron un cuestionario sociodemográfico, un instrumento elaborado ad hoc con 34 ítems sobre contenidos de ESI recibidos en la formación escolar, y la Breve Escala sobre la Estigmatización hacia el VIH (BESE, Cuenya et al., 2022). Los resultados no evidenciaron correlaciones significativas entre los conocimientos reportados y los niveles de estigmatización, ni diferencias en función de haber recibido contenidos específicos sobre VIH. Estos hallazgos respaldan investigaciones previas que señalan la limitada influencia de la instrucción formal en variables actitudinales como la estigmatización. Palabras clave VIH - Estigma - ESI - Educación ABSTRACT IS EDUCATION ENOUGH? CSE CONTENTS AND HIV STIGMATIZATION AMONG ARGENTINE UNIVERSITY STUDENTS Stigmatization towards people with HIV has accompanied the pandemic since its beginning, affecting the integral health of those living with the virus and hindering prevention and early diagnosis. In Argentina, the Comprehensive Sex Education Law (ESI; Law No. 26150) enacted in 2006 seeks, among other objectives, to provide updated knowledge on sexually transmitted infections. However, previous international studies indicate that the relationship between sexual health knowledge and attitudes is usually weak. The present study evaluated the association between the contents received in the framework of the ESI and the stigmatization towards HIV in 321 university students (M= 28.13 years, SD= 9.35) of Psychology, Medicine and Law. A sociodemographic questionnaire, an instrument elaborated ad hoc with 34 items on CSE contents received in school training, and the Brief Scale on HIV Stigmatization (BESE, Cuenya et al., 2022) were applied. The results did not evidence significant correlations between reported knowledge and levels of stigmatization, nor differences as a function of having received specific content on HIV. These findings support previous research that points to the limited influence of formal instruction on attitudinal variables such as stigmatization. Keywords HIV - Stigma - CSE - Education