Este escrito tiene el objetivo de repensar desde un marco teórico amplio el impacto en el psiquismo de la inserción de los sujetos en el contexto escolar. Diversos marcos teóricos dan cuenta de esta etapa: el Psicoanálisis, la Psicología Histórico cultural de Lev Vigotsky, la teoría ecológica del desarrollo y los aportes de Michael Foucault, ampliando de esta manera las perspectivas clásicas del psicoanálisis o la psicología educacional. Una visión más amplia del fenómeno de la “¿Latencia?” nos permite pensar que los cambios psíquicos de esta etapa tienen como fundamento la interacción con el orden cultural e institucional y las prácticas sociales que derivan del mismo y son base para la constitución subjetiva de aquí en adelante. El dispositivo escolar es constituyente de subjetividad a partir de un conjunto de acciones que van mucho más allá de su objetivo manifiesto, la enseñanza básica. En aspectos que podríamos llamar periféricos, encontramos la esencia de esta institución. Adiestra cuerpos y comportamientos mediante reglas, horarios, exámenes y castigos. Es parte de un sistema de normalización que moldea al individuo desde la infancia. Palabras clave Desarrollo del niño - Escolarizacion - Latencia - Dispositivo escolar ABSTRACT CHILD DEVELOPMENT AND PRIMARY SCHOOL This article aims to rethink, from a broad theoretical framework, the impact on the psyche of subjects’ insertion into the elementary school context. Various theoretical frameworks address this stage: psychoanalysis, Lev Vygotsky’s historical-cultural psychology, the ecological theory of development, and the contributions of Michael Foucault, thus expanding the classical perspectives of psychoanalysis and educational psychology. A broader view of the “Latency” phenomenon allows us to consider that the psychological changes of this stage are based on interaction with the cultural and institutional order and the social practices that derive from it, and are the basis for subjective constitution from then on. The elementary school system constitutes subjectivity through a set of actions that go far beyond its stated objective: basic education. In aspects that we might call peripheral, we find the essence of this institution. It trains bodies and behaviors through rules, schedules, tests, and punishments. It is part of a system of normalization that shapes the individual from childhood. Keywords Child development - Primary School - Latency - Schooling