Se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo fue adaptar y validar el Cuestionario de Adaptación de los Estudiantes a la Universidad (SACQ; Baker y Siryk, 1989) en población universitaria argentina, mediante un enfoque cuantitativo y un diseño instrumental. La adaptación universitaria es un proceso dinámico en el que los estudiantes enfrentan demandas académicas, sociales, emocionales e institucionales. La muestra estuvo compuesta por 394 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo no probabilístico por autoselección. Se administraron el SACQ, la Escala de Motivación Académica (AMS) y la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (TPS). Se realizó un Análisis Factorial Confirmatorio con estimación WLSMV, seguido de una depuración de ítems que dio lugar a una versión abreviada del SACQ con 35 ítems distribuidos en cuatro factores. El modelo mostró índices de ajuste aceptables (CFI=.922, TLI=.916, RMSEA=.068, SRMR=.078) y adecuada confiabilidad (?=.93). Se hallaron correlaciones positivas con la motivación intrínseca (?=.13 a .34) y negativas con la procrastinación (?=–.22 a –.61), lo que respalda su validez convergente y discriminante. Se concluye que la versión adaptada del SACQ es válida y confiable para evaluar la adaptación universitaria en el contexto argentino. Palabras clave Adaptación universitaria - SACQ - Validación psicométrica - Análisis factorial ABSTRACT ADAPTATION AND VALIDATION OF THE STUDENT ADAPTATION TO COLLEGE QUESTIONNAIRE (SACQ) IN AN ARGENTINE UNIVERSITY POPULATION The aim of the present study was to adapt and validate the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ; Baker & Siryk, 1989) in an Argentine university population, using a quantitative approach and an instrumental design. Adaptation to college is a dynamic process in which students cope with academic, social, emotional, and institutional demands. The sample consisted of 394 university students selected through non-probabilistic selfselection sampling. The SACQ, the Academic Motivation Scale (AMS), and the Tuckman Procrastination Scale (TPS) were administered. A Confirmatory Factor Analysis was conducted using the WLSMV estimator, followed by an item pruning process that resulted in a shortened 35-item version of the SACQ, organized into four factors. The model showed acceptable fit indices (CFI=.922, TLI=.916, RMSEA=.068, SRMR=.078) and adequate reliability (?=.93). Positive correlations were found with intrinsic motivation (?=.13 to .34), and negative correlations with procrastination (?=–.22 to –.61), supporting its convergent and discriminant validity. It is concluded that the adapted version of the SACQ is a valid and reliable tool for assessing students’ adaptation to college in the Argentine context. Keywords Adjustment to college - SACQ - Psychometric validation - Factor