Este estudio analiza la soledad como un tema central en la virtualización de la vida y su impacto en la subjetividad contemporánea, especialmente en el ámbito educativo y clínico desde una perspectiva psicoanalítica. Su objetivo es entender teóricamente el mundo digital y sus efectos en las instituciones. Los hallazgos sugieren que la soledad es esencial para el aprendizaje y la práctica psicoanalítica, a la vez que evidencia cómo la actualidad ha dificultado la experiencia de estar desconectado y disfrutar de momentos de tranquilidad. Se destaca que, según Winnicott, la soledad se construye con el apoyo de otros, lo que es crucial para el desarrollo emocional y cognitivo. Es fundamental ofrecer a los estudiantes herramientas que enriquezcan su capacidad de aprender y crear de forma individual. El estudio también plantea la importancia de la colaboración en los entornos educativos, promoviendo un sentido de comunidad. En resumen, se propone que la soledad puede ser vista como una conquista, necesaria para el desarrollo creativo y emocional, y que aprender a estar solo sin tecnología, con uno mismo se logra en compañía de los demás, lo que contrarresta la desolación generada por políticas neoliberales. Es una orientación ética para la clínica que tiene al deseo como fundamental. Palabras clave Virtualidad - Subjetividad - Enseñanza - Psicoanálisis ABSTRACT LONELINESS IN THE DIGITAL AGE: A PSYCHOANALYTIC ANALYSIS OF SUBJECTIVITY AND VIRTUALIZATION IN TEACHING AND CLINICS This study analyzes loneliness as a central theme in the virtualization of life and its impact on contemporary subjectivity, especially in the educational and clinical fields from a psychoanalytic perspective. Its objective is to theoretically understand the digital world and its effects on institutions. The findings suggest that loneliness is essential for psychoanalytic learning and practice, while also highlighting how current events have made it difficult to experience being disconnected and enjoying quiet moments. It highlights that, according to Winnicott, loneliness is built with the support of others, which is crucial for emotional and cognitive development. It is essential to offer students tools that enrich their capacity to learn and create individually. The study also raises the importance of collaboration in educational settings, promoting a sense of community. In short, it proposes that loneliness can be viewed as an achievement, necessary for creative and emotional development, and that learning to be alone without technology, with oneself, is achieved in the company of others, which counteracts the desolation generated by neoliberal policies. It is an ethical orientation for the clinic that has desire as fundamental. Keywords Virtuality - Subjectivity - Policies - Teaching - Clinic