La procrastinación académica se ha consolidado como un fenómeno relevante dentro del ámbito educativo y psicológico, dado su impacto negativo en el rendimiento académico (Kim & Seo, 2015), junto con su influencia en la desmotivación, burn-out académico, deserción, estrés, entre otras (Cardona, 2015). En este marco la procrastinación se define como la acción de aplazar voluntaria e injustificadamente una tarea incluso a expensas de consecuencias negativas y malestar subjetivo (Solomon & Rothblum, 1984). A partir de lo señalado, este trabajo se propone analizar la relación entre la procrastinación y otras variables como el género, edad y rama de estudios. La muestra fue conformada por 249 estudiantes universitarios (18.3% masculino y 81.7% femenino) pertenecientes a distintas ramas de estudio: Humanas, Sociales, Salud, Aplicadas y Básicas. Se les aplicó el instrumento “Tuckman Procrastination Scale” (TPS, Tuckman, 1991), la versión localmente adaptada (Tisocco & Fernández Liporace, 2021). Adicionalmente, se aplicó un cuestionario ad hoc para recoger información sociodemográfica y académica, de forma online. Los resultados muestran que (a) la edad en correlación con la procrastinación presenta una relación estadísticamente significativa y negativa (r = -.319, p < .001); (b) no se encontraron diferencias entre géneros y (c) se halló disparidad entre las ramas de estudio. Palabras clave Procrastinación - TPS - Rendimiento académico - Estudiante universitario ABSTRACT ANALYSIS OF PROCRASTINATION IN UNIVERSITY STUDENTS FROM DIFFERENT DEGREE PROGRAMS AND ITS RELATIONSHIP WITH AGE AND GENDER Academic procrastination has become a relevant phenomenon in both educational and psychological domains, given its negative impact on academic performance (Kim & Seo, 2015), as well as its association with demotivation, academic burnout, dropout, and stress, among others (Cardona, 2015). Within this framework, procrastination is defined as the voluntary and unjustified delay of a task, even at the expense of negative consequences and subjective discomfort (Solomon & Rothblum, 1984). Based on this, the present study aims to analyze the relationship between procrastination and other variables such as gender, age, and field of study. The sample consisted of 249 university students (18.3% male and 81.7% female) from different academic fields: Humanities, Social Sciences, Health, Applied, and Basic Sciences. Participants completed the Tuckman Procrastination Scale (TPS; Tuckman, 1991), using the locally adapted version (Tisocco & Fernández Liporace, 2021). Additionally, an ad hoc questionnaire was administered online to collect sociodemographic and academic information. The results show that (a) age and procrastination are significantly and negatively correlated (r = –.319, p < .001); (b) no significant gender differences were found; and (c) significant differences were observed across academic fields. Keywords Procrastination - Tuckman Procrastination Scale - Academic