Este trabajo presenta algunas reflexiones que se producen a partir de la investigación sobre narrativas como estrategia para la construcción de conocimiento profesional docente, puntualmente acerca de la inclusión educativa. Se parte de la necesidad de pensar en una modalidad de formación para la inclusión educativa que capture un “saber sensible” implicado, superando la tradición normalista y tecnicista. Se esbozan algunas características que surgen a partir de la categorización de los relatos analizados. Palabras clave Inclusión educativa, Formación de educadores, Narrativas, Saberes sobre lo escolar ABSTRACT NARRATIVE: PARTICIPATION OF TEACHERS AND AGENTS PSYCHOEDUCATIONAL TRAINING DEVICES FOR EDUCATIONAL INCLUSION This paper presents some thoughts that from research on narrative as a strategy for the construction of teachers’ professional knowledge promptly about educational inclusion. It starts from the need to think of a form of training for inclusive education that captures a “know-sensitive” involved exceeding the normal school and technicist tradition. Some features arising from the categorization of the stories analyzed are outlined. Key words Inclusive education, Teacher training, Narratives, Knowledge about