El presente trabajo da cuenta de una investigación PROINPSI de la Cátedra de Didáctica especial y practica de la enseñanza de la Psicología, de la Facultad de Psicología de la U.B.A., en la que se ha indagado el desarrollo y manifestación de tres de las dimensiones consideradas centrales en la intervención docente: el componente competencial didáctico, el evaluativo y el metacognitivo. Se buscó identificar y caracterizar las competencias docentes en Profesores de Psicología en formación que realizaban sus prácticas de enseñanza, relevar y analizar la presencia de cambios y analizar las representaciones de los Profesores en Psicología en formación en relación con las intervenciones realizadas. Con tales fines se trabajó con una muestra de 158 sujetos (N: 158) Para la recolección de datos se construyeron instrumentos a partir de la lectura y el análisis exhaustivo de bibliografía sobre el tema. Los indicadores relevados con la “Guía de observación de componentes competenciales” y el “Cuestionario Auto administrado para Futuros Profesores en formación”, se procesaron con el Paquete Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS versión 20). Respecto de la “Entrevista Estructurada para Futuros Profesores” se realizó un análisis de contenido. Los resultados muestran como los profesores en formación, desarrollan algunas competencias, generando deslizamientos. Palabras clave Profesores de Psicología, Competencias, Prácticas ABSTRACT THE DEVELOPMENT OF DIDACTIC, EVALUATIVE AND METACOGNITIVE POWERS IN TRANSIT BY TEACHING PRACTICES TEACHERS OF PSYCHOLOGY IN TRAINING This paper presents a PROINPSI research carried out by the Psichology Teaching and Practice of Special Education group (UBA). The research focuses on the development and expression of the three most important dimensions of the teaching activity: didactis, testing and the metacognitive aspect. It has been central to this proyect identifying and characterizing teaching habilities on Psychology teachers to be. The methodology used is based on class observation, made by the teaching practice tutor on students classes with an Observation Guide for Tutors teaching practices, and a Structured Interview, self-administered, for Future Teachers in training. The population consisted of 158 people (158 N). Specific tools were specially designed considering the bibliography available on the subjects involved. The results show how teachers to be develop/ build certain habilities , that are in continuous reconfiguration Key words Teachers Psychology, Competency, Practices