La teoría de la metáfora conceptual señala que en base a una experiencia concreta y cercana a la realidad física, es posible comprender un dominio meta o destino de carácter abstracto. Así, la representación del espacio constituye un dominio fuente en base al cual se representan conceptos más abstractos como el tiempo y el número. El objetivo de la presente investigación fue describir la representación espacial de los conceptos de tiempo y número en una muestra formada por 34 escolares mapuche rurales, de 6 a 10 años. Se aplicaron dos tareas cognitivas para evaluar el tiempo deíctico y la línea numérica. En ambos conceptos --tiempo y número-- los datos muestran diferencias importantes en función de la edad de los niños. Solo los niños de mayor edad espacializan el tiempo y el número en la dirección izquierda-derecha, mientras los niños menores utilizan otro tipo de ordenamiento para representar los conceptos. La métrica en la representación de las magnitudes numéricas solo se observa en los niños mayores. Se discuten los supuestos universalistas e innatistas que subyacen a la representación del tiempo y el número. Palabras clave Metáfora conceptual, Niños mapuche, Tiempo deíctico, Línea nu- mérica mental ABSTRACT SPATIAL REPRESENTATION OF TIME AND NUMBER: THE MAPUCHE CHILDREN CASE The theory of conceptual metaphor says that based on a concrete and close to the physical reality experience may comprise a target destination domain or abstract. Thus, the representation of space is a source domain based on more abstract concepts such as time and number are shown. The aim of this study was to describe the spatial representation of the concepts of time and number in a sample of 34 rural Mapuche schoolchildren, 6-10 years. two cognitive tasks were applied to evaluate the deíctico time and the number line. In both concepts --tiempo and número-- data show significant differences depending on the age of the children. Only children older spatialize time and the number in the left-right direction, while younger children use another type of system to represent concepts. The metric in the representation of numerical magnitudes only observed in older children. Universalist and nativist assumptions underlying the representation of time and number are discussed. Key words Conceptual metaphor, Mapuche children, Deictic time, Numerical