El primer objetivo de la presente investigación es estudiar los efectos que la frecuencia de uso del orden gramatical produce en el aprendizaje de un lenguaje nuevo. El segundo objetivo es investigar la hipótesis de que los aspectos sintácticos y semánticos del lenguaje son procesados por mecanismos diferentes. Para ello, se diseñaron dos lenguajes artificiales en miniatura. El primero fue denominado gramática frecuente, puesto que presenta un ordenamiento sujeto-objeto-verbo (orden canónico en español). El segundo lenguaje presenta una estructura gramatical OSV, denominada infrecuente. El experimento constó de una fase de entrenamiento, durante la cual el sujeto sólo observaba oraciones correctas, y una de test, en la que debía decidir si las oraciones presentadas contenían violaciones semánticas, sintácticas o ninguna. El grupo GF tuvo un mejor rendimiento en la fase de test, especialmente en la detección de violaciones semánticas. Los resultados apoyan la hipótesis de que un orden gramatical similar al de la primer lengua es más fácil de aprender y sugieren diferencias en el procesamiento de aspectos semánticos y sintácticos durante el aprendizaje de un nuevo lenguaje. Palabras clave Lenguaje Gramática Aprendizaje ABSTRACT EFFECTS OF WORD ORDER IN ARTIFICIAL LANGUAGE LEARNING The present experiment has two objectives: to study how word order frequency affects second language learning, and to address the hypothesis that syntactic and semantic aspects of language are processed in different ways. Two miniature artificial languages were designed to that end: a frequent grammar (FG), with a subject-object-verb word order type (canonical order in spanish), and an infrequent grammar (IG), with a object-subject-verb word order type. The experiment was divided in a training phase, where subjects were exposed to correct sentences only, and a test phase, in which they had to decide if the sentences were correct or incorrect (presenting semantic or syntactic violations). The FG trained group performed better in the test phase, specially in the detection of semantic violations. Our results support the hypothesis that word order types are easier to learn when they are similar to the first language, and suggest differences between semantic and syntactic processing of a new language. Key words Language Grammar Learning