PSICOLOGIA EDUCACIONAL E PSICOPEDAGOGIA: CONCEPÇÕES DE SUBJETIVIDADE NOSPROCESSOS APRENDER E DE ENSINAR Beatríz Judith Lima Scoz - UNIFIEO/SP/BR Maria Carmen Villela Rosa Tacca - UnB/BR Rosa Maria Maia de Oliveira - UNIFIEO/SP/BR A abertura da pesquisa educacional para questão da subjetividade tem trazido contribuições interessantes e valiosas para a compreensão do processo ensino-aprendizagem. As áreas da Psicologia Escolar, da Psicologia da Educação e da Psicopedagogia têm articulado muitas questões de estudos com enfoque na subjetividade para compreender os entraves que se interpõem na continuidade dos processos de aprender e de ensinar e isso merece ser analisado em termos das contribuições que trazem. Considerando a relevância de analisar e interpretar essas produções empíricas e teóricas apresentamos uma pesquisa que se constitui em uma proposta de investigação científica que tem por objetivo fazer um levantamento das produções nas áreas de estudo acima citadas nos últimos cinco anos (2003-2007) que enfocam o processo de ensino-aprendizagem na perspectiva da subjetividade. Para compreender as bases teóricas que norteiam a subjetividade e as contribuições que trazem para a compreensão dos processos de aprender e de ensinar utilizamos as concepções teóricas de Fernando González Rey que enfatiza, ao mesmo tempo, a complexidade da organização simultânea e contraditória dos espaços individuais e sociais. Palabras clave Subjetividade Ensino aprendizagem Sujeito ABSTRACT EDUCATIONAL PSYCHOLOGY AND PSYCHOPEDAGOGY: SUBJECTIVITY CONCEPTS IN THE LEARNING AND TEACHING PROCESSES The educational research receptivity of subjectivity issues has been contributing, in an essential and important way, to the teaching and learning process understanding. The School Psychology, Educational Psychology, and Psychopedagogy fields have been articulating many study issues focused on subjectivity, so that one may understand the obstacles interfering with the learning and teaching processes continuity. This requires analysis concerning the contributions involved. Considering it is important to analyze and construe those empirical and theoretical productions, a research financed by the Brazilian National Board for Scientific and Technological Education (“CNPq/BR”) is presented, which is a scientific research proposal aiming at investigating the aforementioned study fields based on the last five years, focusing on the teaching and learning process from the subjectivity perspective. In order to understand the theoretical bases guiding the subjectivity and its contributions to the learning and teaching processes, we used Fernando González Rey’s theoretical concepts, who concomitantly address the individual and social spaces’ simultaneous and contradictory organizational complexity. Key words Subjectivity Teaching Learning Subject