El objetivo de este trabajo es caracterizar el perfil lector de alumnos que finalizan la EPB y que inician la ESB. Se enmarca en la actual preocupación por el desempeño de los alumnos de diferentes niveles educativos en áreas consideradas prioritarias. Para alcanzar este objetivo se seleccionó una muestra intencional de 78 alumnos con un promedio de edad de 12 años y 3 meses. Se conformaron dos grupos de acuerdo al estrato sociocultural de procedencia. Los sujetos fueron evaluados con una selección de pruebas de la batería PROLEC-SE (Evaluación de los Procesos Lectores de Ramos & Cuetos, 1999) destinada a niños de 10 a 16 años. Los resultados se ingresaron a una base de datos y se calcularon medidas de tendencia central. A los fines de establecer la existencia o no de diferencias estadísticamente significativas se calculó la prueba T de Student. Los resultados muestran que los alumnos que finalizan la educación primaria aún deben afianzar diversos aspectos ligados a una lectura comprensiva. Asimismo, se destaca que las dificultades en el área de lectura no están distribuidas uniformemente a lo largo de la población escolar y que, por lo tanto, existen ciertos grupos cuya situación resulta particularmente crítica. Palabras clave Lectura Comprensión Evaluación Escolarización ABSTRACT READING PROFILE TO THE CONCLUSION OF BASIC PRIMARY EDUCATION: PRELIMINARY RESULTS The objective of this work is to characterize the reading profile of students who finalize the EPB and that initiates the ESB. It is framed in the present preoccupation by the performance of the students of different educative levels in considered areas priority. In order to reach this objective one selected to an intentional sample of 78 students with an average of age of 12 years and 3 months. Two groups according to the sociocultural layer of origin were satisfied. The subjects were evaluated with a selection of tests of battery PROLEC-SE (Evaluación de los Procesos Lectores de Ramos & Cuetos, 1999) destined to children of 10 to 16 years. The results were entered a data base and measures of central tendency calculated. To calculate the tests T of Student to establish the existence or not statistically significant differences. The results show that the students who still finalize the primary education must strengthen diverse aspects related to a comprehensive reading. Also, one stands out that the difficulties in the reading area are not distributed uniformly throughout the scholastic population and that, therefore, certain groups exist whose situation is particularly critical. Key words Understanding Evaluation Reading Schooling