El constructo funciones ejecutivas constituye un término “paraguas” bajo el cual se han agrupado una serie de funciones cognitivas involucradas en el control consciente del pensamiento, la afectividad y el comportamiento. Algunas de estas estarían principalmente implicadas en la resolución de problemas de carácter abstracto y descontextualizado. Tales funciones, han sido consideradas por Zelazo como “cool executive functions”. Por el contrario, otras han sido vinculadas a tareas que implican el control y modulación de aspectos afectivos y motivacionales. Dichas funciones han sido denominadas por Zelazo como “hot executive functions”. La presente ponencia constituye una revisión del desarrollo de los aspectos “hot” y “cool” del funcionamiento ejecutivo durante el periodo preescolar. El objetivo que se persigue en la misma es establecer el valor teórico y las implicaciones prácticas que se derivan de dicha distinción. Para tal fin, se adoptará una perspectiva teórica de exposición, definiendo los aspectos “hot” y “cool” del funcionamiento ejecutivo y los patrones de interrelación e independencia que han sido hallados entre los mismos. Se concluirá destacando el valor adaptativo del desarrollo de tales procesos, resaltando la importancia de su consideración en políticas de intervención en primera infancia. Palabras clave Neurodesarrollo Funciones ejecutivas Preescolares ABSTRACT THEORETICAL CONSIDERATIONS AND PRACTICAL IMPLICATIONS OF THE DEVELOPMENT OF “HOT” AND “COOL” EXECUTIVE FUNCTION IN PRESCHOOL CHILDREN The construct executive functions is an umbrella term under which are grouped a number of cognitive functions involved in the conscious control of thought, emotion and behavior. Some of them would be primarily involved in abstract and decontextualized solving problems task. Such functions have been considered by Zelazo as “cool executive functions “. By contrast, others have been linked to tasks involving the control and modulation of affective and motivational aspects. These functions have been called by Zelazo as “hot executive functions”. This paper is a review of the development of aspects “hot” and “cool” executive functioning during the preschool years. The objective pursued by the same is to establish the theoretical and practical implications arising from this distinction. To this aim, We adopt a theoretical perspective of exposure, defining aspects “hot” and “cool” EF and the patterns of interaction and independence that have been found between them. It will conclude by highlighting the adaptive value of the development of these processes, highlighting the importance of political consideration in early childhood intervention. Key words Preschool Neurodevelopment Executive functions