Se exponen los resultados arrojados por la aplicación de una encuesta sociodemográfica y el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio -LASSI- Adaptación UBA/CONICET (Uriel, Stover, Scheinsohn, Contini de González & Fernández Liporace, 2009) a una muestra de 457 estudiantes secundarios y universitarios de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se han verificando diferencias estadísticamente significativas en la utilización de estrategias según sexo y nivel educativo (p<.01). Por otro lado, al analizar en forma independiente las estrategias que utilizan los estudiantes con alto rendimiento de ambos grupos, se observó que, a diferencia de los alumnos secundarios, los universitarios incluyen en su repertorio estrategias de autorregulación. Estos resultados se analizan a la luz propuestas teóricas y estudios previos. Palabras clave Estrategias Aprendizaje Estudiantes Rendimiento ABSTRACT LEARNING STRATEGIES AND ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HIGH SCHOOL AND COLLEGE STUDENTS. Results from a survey and a local version of the Learning and Study Strategies Inventory -LASSI- (Uriel, Stover, Scheinsohn, Contini de González & Fernández Liporace, 2009), applied to a sample composed of 457 high school and college students from Buenos Aires City, are presented. Significant differences in using certain strategies were verified splitted by sex and educational level (p<.01). Moreover, analyzing the strategies used by students with high performance of both groups, it was noted that, unlike secondary students, university students in their repertoire include self-regulation strategies. Results are analyzed taking into account recent findings and conceptual framework of Strategic Learning. Key words Strategies Learning Students Achievement