Desde hace diez años nos empeñamos en ‘leer la lectura’ y desentrañar las relaciones que los estudiantes universitarios establecen con los textos y su aprendizaje. Parte de nuestro empeño se orienta a descubrir y describir las concepciones sobre la lectura que se expresan en las autobiografías lectoras de quienes ingresan a la universidad. En la primera sección de esta ponencia, examinaremos conceptos e investigaciones que muestran la construcción evolutiva y cultural de la memoria autobiográfica, que constituye nuestro marco teórico para analizar las vidas lectoras narradas por los estudiantes. En la segunda sección, expondremos una parte del análisis cualitativo del contenido de 44 autobiografías lectoras escritas por ingresantes universitarios. Este análisis contempla la explicitación de los recuerdos, atendiendo al modo en que los relatos expresan/ocultan el carácter reconstructivo de la memoria autobiográfica. Se describen las actitudes epistémicas de los sujetos en relación a los eventos que narran, distinguiendo por una parte la manera en que se refieren a ellos en términos de hechos o de evocaciones y por otra, las expresiones que ponen de manifiesto grados de certeza o incertidumbre respecto de la rememoración. Es posible advertir así diversas posiciones en la dimensión realismo-perspectivismo atribuido a los recuerdos autobiográficos. Palabras clave Autobiografía Memoria Explicitación Universitarios ABSTRACT THE EXPLICITNESS OF MEMORIES IN AUTOBIOGRAPHICAL NARRATIVES For over a decade, we have insisted on “reading the reading process” and thoroughly understanding the connections university students establish with the texts and their learning. Part of our effort is devoted to discovering and describing the conceptions about reading that are expressed in the reading autobiographies of students beginning higher education. In the first section of this presentation, we will examine concepts and research that show the cultural and developmental emergence of autobiographical memory, which constitutes our theoretical framework to analyze students’ narratives about their reading lives. In the second part, we will reveal a section of the qualitative content analysis of 44 reading autobiographies written by students who have just started at the university. This analysis takes into account the explicitness of memories, by considering the way in which the narratives express/hide the reconstructive nature of autobiographical memory. This paper includes the epistemic attitudes of the individuals in relation to what they narrate, considering on the one hand whether they refer to the events as facts or as recalls, and on the other hand, the expressions that show degrees of certainty or uncertainty in reminiscing. It is possible, in this way, to find different aspects of the realism-perspectivism dimension attributed to autobiographical memories. Key words Autobiography Memory Explicitness University