El presente trabajo enmarcado en una investigación de Tesis de Maestría Educacional (UBA) pretende responder ¿varían o se mantienen constantes, en diferentes contextos de uso, las escrituras numéricas de los niños pequeños (entre 3 y 5 años)? Intenta profundizar los resultados de investigaciones antecedentes: una llevada a cabo por Lerner, Sadovsky y Wolman (1994) y la otra por M. Alvarado (2000) La situación experimental contempla la producción de números bidígitos en diferentes contextos, donde los mismos cumplen diferentes funciones Los resultados parciales dan cuenta que los niños al producir notaciones numéricas ponen en juego una serie de hipótesis vinculadas con las relaciones que establecen entre la denominación oral y la numeración escrita. Detectamos que no existen diferencias en las conceptualizaciones infantiles que guían la producción en los diferentes contextos indagados: es la relación ya mencionada entre la numeración hablada y numeración escrita la que guía sus producciones. Palabras clave Conceptualizaciones infantiles Numeración hablada-escrita ABSTRACT CHILDREN’ S NUMERIC KNOWLEDGE IN DIFFERENT USE CONTEXTS The present work framed in an investigation of Thesis of Educational Master (UBA) it seek to respond they vary or do they stay constant, in different use contexts, the numeric writings of the small children (between 3 and 5 years)? It tries to deepen the results of antecedent investigations: one carried out by Lerner, Sadovsky and Wolman (1994) and the other one for M. Alvarado (2000). The experimental situation contemplates the production of numbers of two figures in different contexts, where the same ones complete different functions The partial results give bill that the children when producing numeric notation put at stake a hypothesis series linked with the relationships that settle down between the oral denomination and the written numeration. We detectthatdifferencesdon’texistintheinfantileconceptualizations that guide the production in the different investigated contexts: it is already the relationship mentioned between the spoken numeration and written numeration the one that guides their productions. Key words Children’s conceptualizations Oral-written numeration