El aprendizaje de la escritura se caracteriza por una gradual y progresiva identificación de grafemas con sus correspondientes fonemas. El niño se incorpora a este proceso munido de su memoria fonológica. Esta es una red cuyos nodos se organizaron desde rasgos fonológicos básicos y una incesante actividad analítico-sintética que culmina en los distintos tipos de sílaba. Se consideran iniciales a los rasgos (nodos) sonoro y compacto, que organizan las primeras sílabas directas. Verosímilmente están programados genéticamente. Los rasgos nasal, estridente y continuo completan el inventario de este tipo de silaba en el español del Río de la Plata. El aprendizaje gráfico se inicia con el garabato, antes de los 3 años. De modo progresivo emergen de él la línea horizontal y el círculo. Paulatinamente se producen más grafismos como la cruz, la X y otros que pueden ser comprobados en la prueba de Santucci-Pécheux y similares. Estos procesos indican: 1) una base genética en los rasgos sonoro y compacto y en el garabato; 2) una permanente actividad analítico-sintética en las respectivas redes que opera probabilísticamente como cadenas de Markov; 3) una base material común para la información neural: los trenes de ondas de las poblaciones neuronales. Palabras clave Aprendizaje Escritura Código fonológico ABSTRACT SYNOPSIS OF WRITING LEARNING ASPECTS Learning of writing must be seen as a progressive identification of a letter with the correspondent phoneme. Children contribute from the beginning with his phonological memory: a net whose nodes are features supported by cell assemblies (Hebb, 1949). According Jakobson (1942; 1956) the first and basic are voiced and compact features. They give the universal syllable [pa]. Through an uninterrumped analytic-synthetical process appear new CV syllables containing the nasal, continuous and strident features. The first graphic activity in children of less than three years old is the scrawl. From this beginning appear productions as the horizontal line and the circle. Afterward there is a sequence as the cross, the X, the square and so on, as can be seen in the Santucci-Pécheux test and similar. As a conclusion, these processes show: 1) a genetical basis that support voiced and compact features and in the graphic production, the scrawl; 2) a continuous analytic-synthetical activity in the respective nets which work probabilistically as Markov chains; 3) a common material basis: the wave trains of the cell assemblies. Key words Writing Learning Phonological code