El modelo socio-histórico deja ver en las teorías actuales, llamadas "neovygotskianas", toda su vigencia, flexibilidad y conceptualización. Sin embargo, son pocas las escuelas de formación docente que hacen suficiente hincapié en sus aplicaciones pedagógicas y sus principios no se han difundido con la fuerza que creemos necesaria en un tiempo en que la educación es una "materia pendiente" en nuestro país. En el presente trabajo analizaremos uno de los conceptos que forman el núcleo duro de la teoría de Vygotski, la zona de desarrollo próximo (ZDP), en relación con la temática escolar. Nuestro objetivo es mostrar cómo las acciones que realizan tanto el que enseña como el que aprende, y todas las transformaciones, modificaciones, ajustes, etc. que van sucediéndose entre ambas partes en el arduo proceso de la transmisión o adquisición del conocimiento, de enseñanza y aprendizaje, del ser maestro y del ser alumno, se encuadran en un juego de roles de constante intercambio, donde finalmente, y mas allá del lugar que ocupe cada uno en un momento dado, todos los que participan tienen algo que aprender y algo que enseñar de y para los demás. Es en ese marco donde el concepto de Zona de Desarrollo Próximo cobra significado. Palabras clave ZDP Escuela Potencialidad Emergente ABSTRACT THE ZONES OF PROXIMAL DEVELOPMENT AbstractThesocial-historicalmodelletsusseeoncontemporary theories, so called "neovygotskians", all their currentlynda, flexibility and conceptualization. However, only a few schools of educational formation emphasizes enough on their pedagogical applications and their principles have not been propagated with the strength we consider necessary on a time that education is a "pendant business" in our country. In this paper we will analyze one of the concepts that forms the hard nucleus of Vygotskian theory, the zone of proximal development (ZPD), relative to scholar issues. Our intention is to show how the actions that makes the one who teaches and the one who learns, and all the changes, modifications, adjustments, etc. that happen between the parts in the hard process of transmission or acquisition of knowledge, teaching and learning, of being the teacher and being a student, fits in a role play, where finally, and beyond the place each one have in a certain moment, every participant has something to learn and teach from and to the others. It is in this frame where the concept of Zone of proximal development gets its meaning. Key words ZPD School Emerging Potencial