El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de investigación "Intersecciones entre desigualdad y educación media: una análisis de las dinámicas de producción y reproducción de la desigualdad escolar y social en cuatro jurisdicciones." Se aplicó como primer instrumento una entrevista exploratoria semi-estructurada a cuatro docentes que trabajan en el sistema educativo del nivel medio de la ciudad de Neuquen. Se siguieron dos dimensiones de análisis: las practicas de lectura y escritura que los docentes realizan; y las que promueven en sus alumnos/as. En ellas se indagaron las definiciones de los docentes respecto a estas prácticas, tanto en lo formal como en lo informal, las relaciones de estas con la oralidad, los sentidos y funciones que se le otorgan, así como sus soportes. Palabras clave Profesores Lectura Escritura ABSTRACT READING AND WRITING PRACTICES FROM THE PERSPECTIVE OF FOUR SECONDARY LEVEL SCHOOL TEACHERS The present work is developed within the research project "Intersections between inequality and secondary level education: an analysis of the dynamics of production and reproduction of schooling and social inequality in four jurisdictions". As a first step, an exploratory interview has been applied to four teachers that work in secondary schools within the Schooling System in Neuquén City. Two dimensions of analysis are taken: reading and writing practices that teachers develop and those they promote for their students. The purpose is to study the definitions that teachers hold with respect to those practices both formal and informal-; the relations of these definitions with orality, the meanings and functions that are given, and also devices used. Key words Teachers Read Write