En el presente artículo consideraremos el quehacer del psicólogo como acompañante externo en la institución escolar, cumpliendo el rol conocido como “maestro integrador”. Planteamos que el profesional recibe una doble exigencia cuando se desempeña en este ámbito, la cual parte por un lado de la demanda del sistema educativo y, por otro, de las prescripciones del sistema de salud que oficia de mediador para su llegada a la escuela. Dicha doble exigencia puede resultar una fuente de confusión sobre cómo desarrollar la tarea, en base a la pregunta sobre cuál debe ser la lógica a la que responda el ejercicio profesional: ¿Las demandas de la escuela? ¿Ejercer desde el plano de lo terapéutico, dada su relación al sistema de salud?. Haremos uso de la distinción entre “rol” y “función”, proponiendo que los postulados contenidos en la Declaración Universal de Bioética y Derechos Humanos de UNESCO pueden consistir en un aporte para pensar ambas dimensiones presentes en el ejercicio profesional en este ámbito. Consideramos que por tratarse de un terreno en tensión, es necesario atender a instrumentos como la Declaración Universal de Bioética y Derechos Humanos, en tanto idóneos para acompañar la reflexión necesaria del psicólogo respecto de su tarea. Palabras clave Bioética, Integración escolar, Acompañante externo, Rol y función ABSTRACT THE PSYCHOLOGIST AS AN EXTERNAL COMPANION AT SCHOOL: BIOETHICS’ CONTRIBUTIONS TO THINK ABOUT THE PROFESSIONAL PRACTICE In this article we will consider the psychologist’s job as an external companion at an educational institution. We suggest that psychologists have got a double request when they carry out their duties in this area, being on the one side from the educational system and on the other side from the health system, that acts as intermediary for their arrival at school. Such double request may turn out to be a source of confusion on how to develop their duties. Which should be the logic that sustains such professional practice: the demands that come from the school? A therapeutic point of view, given its connection to the health system? We make a distinction between the concepts of “role” and “function”, as we put forward the idea that the principles in UNESCO’s Universal Declaration on Bioethics and Human Rights might be a contribution to think about both of the dimensions involved in the professional practice in this area.We consider that as it is a field in tension, it is necessary to pay attention to resources such as the Universal Declaration on Bioethics and Human Rights, being this appropriate to accompany the necessary critical thinking from the psychologist regarding its practice. Key words Bioethics, Special education needs, External companion, Role and