El presente encuentra su marco en la investigación de tesis de especialización en docencia universitaria (UNLP). La investigación está orientada por un enfoque metodológico cualitativo, de diseño flexible. La referencia de nuestro análisis es la carrera de psicología de la UNLP. En las líneas que siguen nos detendremos en un aspecto que hace a la configuración del problema de esa investigación. Se trata de las valoraciones que suelen realizarse sobre la formación de grado, a saber: perfil altamente profesionalista con una hegemonía monoteórica principalmente psicoanalítica. Calificativos que suelen otorgar investigadores cuyas especialidades radican en: psicología del desarrollo, psicología educacional, historia de la psicología, entre otras.Tales calificativos se destacan por la magnitud que se le presta al momento de explicar los “déficit” de la formación del egresado. Alejados de tales valoraciones, intentaremos situar los alcances del psicoanálisis en la formación del psicólogo. En paralelo, advertimos que no recibe un tratamiento proporcional un aspecto que consideramos central como perfil del egresado: la posibilidad de portar una mirada crítica sobre el funcionamiento social establecido. Nos proponemos señalar los alcances de dicha invisibilización con el objeto de colaborar en los debates de reforma curricular en general y en la configuración de los dispositivos de PPS en particular. Palabras clave Prácticas profesionales supervisadas, Psicoanálisis, Diseño curri- cular, Mirada crítica ABSTRACT PROFESSIONAL PRACTICE IN DEGREE IN PSYCHOLOGY: REFLECTIONS ON THE SCOPE OF PSYCHOANALYSIS This finds its framework research thesis specialization in university teaching (UNLP).The research is guided by a qualitative methodological approach, flexible design. The reference of our analysis is the degree in psychology at the UNLP. In the following lines we will focus in one aspect that makes configuration problem that investigation. It is often held valuations on undergraduate education, namely: highly professional profile with a mainly monotheoretical psychoanalytic hegemony. Adjectives that usually give researchers whose specialties lie in: developmental psychology, educational psychology, history of psychology, among others. Such epithets are noted for their recurrence in specialized literature and the magnitude to be paid when explaining the “deficit” graduate training. Away from such valuations, we try to place the scope of psychoanalysis in the formation of the psychologist. In parallel, we note that not receive a proportionate treatment an aspect that we consider central and graduate profile: the ability to carry a critical eye on social functioning established. We intend to point out the scope of that invisibility in order to collaborate in the discussions of curriculum reform in general and configuring devices SPP in particular. Key words Supervised professional practice, Psychoanalysis, Curriculum de-