La tradición investigativa más productiva en Psicología Educacional centró su estudio en el aprendizaje de los alumnos porque, sin duda, es allí donde la práctica educativa encuentra uno de sus mayores sentidos. Sin embargo, en ese escenario de prácticas existe otro protagonista esencial que también aprende, el docente. Desde hace algunas décadas, un importante ámbito de la investigación psicoeducativa y didáctica ha girado su atención hacia la comprensión de este aprendizaje. Esta preocupación cobró un significativo valor porque sus producciones están gestando novedosas alternativas no sólo para la formación académica de los docentes, sino, fundamentalmente para la transformación de las prácticas educativas. Nuestros últimos tres proyectos llevados a cabo en la Universidad Nacional del Comahue, Facultad de Ciencias de la Educación, han girado en torno a reconocer prácticas de la enseñanza que promueven aprendizajes del oficio docente y, en ese espacio, nos preocupan, fundamentalmente, las prácticas evaluativas. Estos trabajos nos permitieron reconocer procesos comprensivos implicados en el aprendizaje docente en los tipos de preguntas orales que formula en clase, en los criterios que construye para evaluar producciones epistémicas y actitudes morales de los alumnos y, actualmente, estamos analizando fuentes y acciones constitutivas de sus autoevaluaciones. Palabras Clave Aprendizaje. Evaluación. Enseñanza. Prácticas. Abstract EVALUATION PRACTICES: SITUATION FOR TEACHER’S LEARNING. The reasearch tradition in Educational Psychology focused an important part of its work on student learning because this is the main objective of the educational practice. However, there is another esential member of the educational event who is also learning: the teacher. In the last decades, an important area of Educational Psychology and Methodology has turned its attention to the learning process undergone by the teachers. This work has been highly valued because it has brought about new alternatives not only as to improve teacher education but also to transform educational practices. Our last three research projects, carried out in the Comahue National University, (Facultad de la Ciencias de la Educación) have focused on recognicing those educational practices that promote learning of the craft of teaching and -within this framework- our specific reasearch preocupation has been evaluation. We have identified comprehension processes that are inherent to teacher learning in the oral questions that teachers pose to the students in class, in the criteria the the teacher uses when correcting the students, written work and, presently, in the sources and actions that make up the self-evaluation process. Key words Learning. Evaluation. Teaching. Practices.