El trabajo presenta el análisis de datos extraídos de Cuestionarios administrados en el segundo cuatrimestre de 2003, a Estudiantes y Docentes de Psicología que realizaban Prácticas Profesionales y de Investigación en la Universidad de BuenosAires. El enfoque metodológico es la autoevaluación educativa y el estudio de casos. Se centra en el análisis de la gestión de conocimientos, desarrollo de competencias y construcción social de la identidad profesional. Las Zonas de Desarrollo Próximo, en la interacción en “comunidades de práctica para la formación de psicólogos”, configuran la experiencia educativa. Se utilizan categorías socio-culturales para el análisis de los ejes “actividades en terreno” y “actividades de articulación”. Se denotan tensiones y riesgos de escisión de sentidos en la apropiación de sistemas de actividad en los estudiantes. Palabras Clave apropiación, actividad, participación, sentido Abstract APPROPRIATION OF THE EDUCATIVE EXPERIENCE IN COMMUNITIES OF PROFESSIONAL PRACTICE: ZONES OF SOCIAL BUILDING OF KNOWLEDGE AND DEVELOPMENT OF PSYCHOLOGIST IDENTITY The issue is to present the analysis of the data collected from the Questionnaires addressed to the Students and the Teachers of the Professional and Research Apprenticeship in University of Buenos Aires. It focuses the building of the knowledge, the development of the competences and the social construction of the professional identity. The Zones of Proximal Development, in the interaction in communities of practice, model the educative experience. Socio-cultural categories are used for items “activities in the field” and “activities of articulation”. There are tensions and risks of fragmentation of senses in the appropriation of activity systems. Key words appropriation, activity, participation, sense