El presente trabajo intenta indagar acerca de ciertos aspectos de los modos de construcción del conocimiento histórico en la escuela utilizando para ello ciertas aproximaciones de la denominada psicología cultural para el análisis de las mediaciones semióticas, las situaciones didácticas y los denominados “Fenómenos Didácticos” .A tal fin partimos de dos supuestos básicos de trabajo a saber: 1) la necesidad de la construcción de una historia escolar que permita la presencia de diversas voces en la sala de aula y, 2) (este es nuestro segundo supuesto) la certeza de que la gramática escolar, las condiciones de producción del saber que se dan en la sala de aula, producen deformaciones epistemológicas, un tipo de saber que necesariamente difiere de aquella tarea (entendida como objetivos, acciones y significaciones) que el docente se propone. Intentamos sea, entonces, nuestro trabajo, la construcción de un mirador, que utilizando ciertos conceptos propios de la psicología cultural, en su aproximación narrativa, intente dar cuenta descriptivamente de algunas características de estos fenómenos. Palabras Clave Psicología cultural; Transposición didáctica Abstract SEMIOTIC MEDIATIONAND THE CONSTRUCTIONAT CLASS OF STUDENT HISTORICAL KNOWLEDGE.A LOOK TO THE DIDACTIC TRANSPOSITION FROM THE CULTURAL PSYCHOLOGY This piece of work tries to investigate certain aspects of the ways of construction of historical knowledge at school using for it certain approaches of the denominated cultural psychology for the analysis of the semiotic mediations, the didactic situations and the denominated “Didactic Phenomena”. In order to do it, we start off from two basic assumptions of work, which are: 1_ the necessity of the construction of a school history which allows the presence of diverse voices in the classroom and 2_ (this is our second assumption) the certainty that the school grammar, the conditions of knowledge production in the classroom, produce epistemological deformations, a type of knowledge that necessarily differs from that task (understood as aims, actions and significations) that the teacher sets out. We tried then, which is our thesis work, the construction of a viewpoint, that using certain concepts from the cultural psychology in their narrative approximation, tries to descriptively explain some characteristics of this phenomena. Key words cultural psychology; didactic transposition