La familia y la escuela, alguna vez fueron pensadas como dos fases consecutivas de un mismo proceso. Sin embargo hace algún tiempo, tanto en el discurso científico, como en las percepciones y prácticas cotidianas de los actores sociales comienza a tornarse obvia la distancia entre estos escenarios educativos. Las pantallas se han instalado entre familias y escuelas y organizan los lazos sociales infantiles contemporáneos. Ambas instituciones parecen advertir que el efecto de agotamiento que padecen en tanto marcas subjetivantes se realiza en simultáneo al advenimiento de las pantallas contemporáneas como poderosos dispositivos de subjetivación. Esta ponencia tiene como propósito desplegar algunas ideas en torno a este problema. Tales reflexiones surgen en el marco de las investigaciones que venimos desarrollando en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Se trata de echar luz sobre las relaciones entre el entorno educativo escolar y familiar, interpelándolas desde las condiciones contemporáneas de existencia, en las que la televisión y otros dispositivos mediáticos de información median los intercambios, crean cultura y al mismo tiempo producen subjetividades radicalmente diferentes a las que supieron habitar disciplinadamente las instituciones modernas. Palabras Clave aprendizajes, contextos, prácticas, mediosmasivos Abstract THE TELEVISION -BETWEENTHE FAMILYAND THE SCHOOL The family and the school were once thought to be two consecutive parts of the same process. However, overtime, developments in scientific discourse, as well as changes in the perceptions and daily practices of social actors, have begun to reveal the gap between these educational stages. Screens have been placed between families and schools, which organize the social ties of today’s youth. Both institutions seem to warn that the effects of exhaustion that children suffer in countless modes of subjectivity are realized simultaneously in the emergence of contemporary screens, which are themselves powerful devices of subjectification. This report seeks to examine some ideas surrounding this problem. Such reflections come out of the studies that we are now developing at the Faculted of Psychology at the University of Buenos Aires. This study attempts to shed some light on the relations between the educational background of school and family, interpolating them in the contemporary conditions of everyday life, in which the television and other media-based devices of information, mediate exchanges, create culture, and at the same time, produce subjectivities radically different from those that modern institutions thought existed. Key words apprenticeship, contexts, practices, massmedia