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De lo imprevisible a la duda razonable en ortografía
Raventos, Marta - UBACyT- Banco Río.
XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2005.
Resumen
Se consideran las respuestas de alumnos de 8º EGB (N = 59, 13 años promedio) a un ítem de conocimiento ortográfico, dentro de una prueba diagnóstica de competencia léxica y producción textual. Dicho ítem consta de dos partes: la primera obliga a los sujetos a considerar lo que una regla ortográfica general prohibe (no se puede usar N antes de B y P), regla que en ámbitos escolares es comúnmente conocida en su aspecto positivo (se debe usar..). En caso de poder anticipar una respuesta, la segunda parte del ítem pide justificación de la misma. Un porcentaje sorprendentemente bajo de sujetos, 12%, puede anticipar que no hallará palabras con NV o NP en un texto. Como control, se propuso lo mismo a 21 profesores de EGB y 21 estudiantes universitarios; los porcentajes homólogos fueron 67% y 43%, respectivamente. Los datos podrían reflejar un déficit de la comprensión del tipo de normativa que implica la ortografía. Se propone un análisis de las restricciones ortográficas a la correspondencia fonográfica para diferenciar y coordinar lo necesario y lo imposible por un lado, frente a lo posible y condicional por otro, que evitaría dudas y confusiones más allá de lo razonable. Palabras Clave ortografía escritura psicolingüística didáctica Abstract FROM THE UNPREDICTABLE TO REASONABLE DOUBT IN ORTHOGRAPHY The answers of students of 8° EGB grade (N = 59, 13 years average) to an item on orthographic knowledge (Spanish) as part of a diagnosis test about lexical competence and text production will be considered. The first part of the item forces the subjects to consider what a positional orthographic rule prohibits (one cannot use N before B and P), this rule is usually known in its positive aspect (one should use…) in school environments. In case an answer is anticipated, the second part of the item asks for its justification.Asurprisingly low percentage of subjects, 12%, could anticipate that they would not find words with NV or NP in a text. With control purposes, the same exercise was proposed to 21 teachers of EGB and 21 college students; homologous percentages were 67% and 43% respectively. The data may reflect a deficit in the comprehension of the type of rule that orthography implies. An analysis of orthographic restrictions to phonographic correspondence is proposed in order to differenciate and coordinate the necessary and the impossible on the one hand, and the possible and the conditional on the other hand, which may avoid doubts and confusions beyond the reasonable. Key words orthography writing psycholinguistics didactics
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