El objetivo central de esta investigación es articular el conocimiento de los ejes de organización psíquica comprometidos en los problemas de aprendizaje, con estrategias clínicas para su resolución tendientes a la organización de un tipo de tratamiento específico que agilice la remisión de los síntomas que afectan a los procesos de simbolización en la infancia. Se discriminaron dos variables complejas, cuyas dimensiones se articulan según los ejes que comprometen a cada una de ellas: 1. Factores y procesos psíquicos comprometidos en los problemas de aprendizaje. 2. Estrategias específicas de intervención clínica. En esta ocasión se seleccionaron tres de las principales dimensiones de restricciones simbólicas tanto desde el abordaje de los factores psíquicos comprometidos en el aprendizaje como de los principales ejes del trabajo clínico: a) Modalidades de simbolización características de la producción figural. b) Modalidades de simbolización características de la producción discursiva. c) Modalidades de simbolización características de la producción lectora. La muestra está compuesta por niños en edad escolar consultantes al Programa de Asistencia de la Cátedra Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la U.B.A. estudiados en la dinámica de sus tratamientos específicos. Palabras Clave aprendizaje restricciones simbolización clínica Abstract LEARNING DISSABILITIES: PSYCHIC DIMENSIONS AND CLINICAL SPECIFIC STRATEGIES The main purpose of this research is to link the axes of psychic organization involved in learning disorders to clinical strategies towards their resolution. Therefore, we aim at organizing a specific tratment which should provide a faster remission for symptoms related to symbolization processes in childhood. Two complex variables were stated and their dimensions are presented according to the axes of psychic organization to which they are concerned: 1- Factors and psychic processes involved in learning disorders. 2- Specific strategies for clinical intervention. On this occasion, three of the main dimensions of symbolic restrictions are chosen to be presented. The focus is set not only on psychic factors involved in learning but on the main axes of clinical work as well: 1- Means of symbolization through figural production. 2- Means of symbolization through discoursive production. 3- Means of symbolization through reading production. The sample is composed with school-age children consulting the Assistance Program that depends of the Psychopedagogy Academic Unit of the Faculty of Psychology of the University of Buenos Aires, assessed within their specific therapeutical processes. Key words learning symbolization clinic restrictions