Esta investigación tiene como objeto indagar sobre la enseñanza de las metodologías de la investigación y su articulación con las teorías psicológicas en la formación del psicólogo, focalizando el estudio en la primera carrera de psicología del país (Universidad Nacional de Rosario). Se realizó una sistematización histórica de los Planes de Estudio y se analizaron los programas analíticos de las asignaturas referentes a las metodologías de la investigación desde sus inicios a la actualidad (1955-2012). La contextualización de los Planes y de los programas de estudio, la descripción de los modos de expresar y entender las metodologías, el perfil de los docentes así como las teorías psicológicas implicadas, permitieron dar cuenta de algunos cambios que ha tenido la enseñanza de la metodología. Entre los resultados se han encontrado Programas de la Materia que proponen la metodología de investigación escindida de las referencias conceptuales y enfoques teóricos de la disciplina, reduciendo los contenidos a componentes estadísticos y técnicos; otros Programas acotan la metodología a una lógica hipotéticodeductiva con base en modelos cognitivo/comportamentales. Programas más actuales proponen un examen crítico de la diversidad en la construcción del conocimiento específico, concibiendo una pluralidad de enfoques teóricos, epistemológicos y metodológicos que atraviesan la investigación en el campo psicológico. Palabras Clave Metodologías, Investigación, Psicología, Formación Abstract METHODOLOGY OF RESEARCH IN PSYCHOLOGY: A HISTORICAL REVIEW OF PLANS AND PROGRAMMES OF THE PSYCHOLOGY CAREER, UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO (1955-2012) This research aims to the inquiry the teaching of research methodologies and their articulation with the psychological theories of the psychologist in training, focusing in the first degree in psychology in the country (Universidad Nacional de Rosario). We conducted a historical organization of curricular plans and analyzed the programs of the subjects relating to methodologies of research from its beginnings to the present (1955-2012). The context of the academic curriculum and programs of study, the description of the ways to express and understand the methodologies and psychological theories involved and the teachers´s profiles, allowed analyzing the changes on methodology`s teaching. The results indicated subjects separated from research methodology of conceptual references and theoretical approaches to discipline, reducing the files to stadistical and technical components, while others summarize the methodology to an hypothetical-deductive logic model-based cognitive / behavioral. While most current subjects, offer a critical examination of diversity in the construction of the specific knowledge, conceiving a plurality of theoretical, epistemological and methodological approaches, cross the psychological research in the field. Key Words Methodologies, Research, Psychologie, Training