La modificación del sistema educativo es una necesidad actual, incentivada por diversos actores (Estado, escuelas, alumnos y sus padres) que atribuyen,directa o indirectamente,y en distintos grados, la responsabilidad del “fracaso escolar” al docente, que conciente de la necesidad, intenta aplicar o producir herramientas educativas efectivas. El actual y poco desarrollado paradigma “hermenéutico-reflexivo” (Davini, 1995) del sistema educativo, insiste en expandirse, con estrategias docentes tales como “contextualización de los contenidos”, “aprendizaje significativo”, creatividad, improvisación, entre otras. Esto requiere de un proceso de innovación en los métodos del docente, que no siempre encuentra apoyo o motivación en su contexto o en sí mismo. Sin embargo, en aquellos que sí lo han alcanzado, se desconoce el grado de efectividad que ha generado. Este trabajo busca promover un estudio de búsqueda de docentes, secundarios, con distintos rasgos de Innovación y Efectividad, para evaluar sus prácticas con metodología cuali-cuantitativa, y así conocer en profundidad la relación entre ambos constructos, la especificidad de métodos innovadores y, probablemente, efectivos, y los factores que permiten y permitieron este logro. De este modo, se podrá generar una sistematización de estos elementos, para que sean incorporados por aquellas instituciones o actores necesitados de ellos. Palabras Clave Educación docencia innovación efectividad Abstract TEACHING, TODAY: THE NEED OF A DIAGNOSIS OF TEACHING PRACTICE,ACCORDINGTO INNOVATIONAND EFFECTIVENESSTRAITS. OUTLINE FOR FUTURE RESEARCH ON SECONDARY TEACHERS A change in the educational system is a current need, encouraged through several claims (from the State, schools, students and their parents) that, direct or indirectly, and at different degrees, attribute responsibility for “academic failure” to teachers who, being aware of this need, attempt to apply or produce effective teaching tools The present and little developed “hermenéutico-reflexivo” (Davini, 1995) paradigm of the educational system insists to be spread, with teaching strategies such as “contextualizing contents”, “meaningful learning”, creativity, improvisation, among others. This requires an innovative process in teachers’ methodologies, which does not always find support or motivation in their context or in themselves. Nevertheless, the extent of its effectiveness in the contexts applied is unknown. This study aims to promote a research on secondary teachers with different Innovation and Effectiveness traits, in order to evaluate their teaching practice with a cuali-cuantitative methodology, with the purpose of knowing: the relationship between both constructs, the specifity of innovative,and probably effective, methodologies, and the factors that make and made possible this achievement. Thus, it will be possible for certain institutions to systematize and incorporate these elements, according to their needs. Key Words Education teaching innovation effectiveness