En este trabajo nos proponemos introducir reflexiones a partir de una propuesta de trabajo con alumnos liceales de primer año que se llevó adelante en el Liceo 32 “Guayabo”, de Montevideo. La propuesta estaba dirigida a indagar y movilizar el arsenal de recursos mediadores con que los adolescentes se desempeñaban y aproximaban a los contenidos de enseñanza, para contribuir a la creación de un nuevo contexto de la tarea. Para esto se estudió cómo concebían, representaban y permitían inferir operaciones y orientaciones prácticas, motivacionales y cognitivas sobre la actividad de estudio y aprendizaje en la escuela, en el presente y en cuanto a sus transformaciones futuras. El marco referencial integra los estudios sobre procesos de mediación y apropiación de herramientas simbólicas vinculados al aporte vigotskyano (Kozulin et al., 2003; Leontiev, 1981; Wertsch, 1985, 1993, 1998, entre otros). El sentido con el que los liceales interpretan y experimentan las distintas prácticas y condiciones de aprendizaje institucionalizadas parece intervenir en las dificultades que experimentan en las primeras etapas de la escolarización. Algunos de los resultados que destacamos conciernen a las diferencias que los alumnos detectan entre el liceo y la escuela primaria, aunque para varios de ellos la actividad de estudio aparezca como marginal en su desempeño actual. Palabras Clave estudio, aprendizaje, liceales, medicación Abstract SENSES AND REPRESENTATIONS OF THE STUDY ACTIVITY IN SECONDARYSCHOOLCONTEXT.THEPERSPECTIVEOFADOLESCENTS In this paper we intend to introduce some reflexions from a working purpose with secondary students in Montevideo. This working experience and research was carried on the N° 32 secondary school within first grade students. Students were summoned in order to evaluate and intervene in their learning and study practices. The purpose was directed to explore and modify mediational processes with which students approach educational contents. Attending to this we studied how they conceived, represented and allow to infer operations and practical, motivational and cognitive psychological orientations on the study and learning activity in primary school, in the present and about the possible future transformations. Our referential frame takes into account mediational and appropriation processes of symbolic tools connected to vygotskyan approaches Kozulin et al., 2003; Leontiev, 1981; Wertsch, 1985, 1993, 1998, entre otros). The sense with which students interpret and experience different practices and institutionalized conditions of learning seems to intervene in some of the difficulties students have to face in the first stages of schooling process. Some of the results remarked are about differences that students identify between primary and secondary school, although for the majority of them the study activity appears to be marginal. Key Words activity, learning, secondary students