En las últimas décadas, la investigación en el contexto educativo se ha centrado en el rol que la Inteligencia Emocional (IE) tiene en la Satisfacción Vital de los estudiantes. Se ha advertido que la IE ayuda a afrontar con éxito los problemas cotidianos y el estrés académico, así como también contribuye a la formación y futura inserción profesional. La presente investigación, con una muestra de 270 estudiantes de Psicología, se ha propuesto: a) analizar la relación existente entre IE, Satisfacción Vital y Emociones Positivas en dichos participantes; b) evaluar si la IE varía en función del género, situación ocupacional (trabajo/no trabajo) y tipo de carrera (Psicología, Ingeniería, Geografía y Ciencias Ambientales), c) analizar el papel de la IE como predictor de la Satisfacción Vital. Se ha advertido que los estudiantes de psicología con altos niveles de IE muestran mayor Satisfacción Vital y mayor nivel de Emociones Positivas. No se registraron diferencias significativas según género ni situación laboral en los estudiantes de psicología. Existen diferencias en la IE según tipo de carrera, a favor del grupo de Psicología. Ha sido particularmente relevante el papel del Bienestar Psicológico como dimensión de la IE, en la Satisfacción Vital de los participantes. Palabras Clave Inteligencia, Emocional, Satisfacción, Vital, Emociones, Positivas Estudiantes. Abstract EMOTIONAL INTELLIGENCE AND ITS RELATIONSHIP WITH LIFE SATISFACTIONAND POSITIVE EMOTIONS IN PSYCHOLOGY STUDENTS In the last decades, research in the educational field has been focused in the role of Emotional Intelligence (EI) in life satisfaction in students. It has been noticed that EI helps to cope successfully with everyday problems and academic stress and it contributes to professional formation and future employability, as well. This research, with a sample of 270 psychology students, aimed the following goals: (a) analyze the relation between EI, Life Satisfaction and Positive Emotions in the participants; (b) assess whether EI varies according to gender,occupational status (employed/unemployed) and kind of career (Psychology, Geography, Environmental Sciences); (c) analyze the role of EI as predictor of Life Satisfaction. The results inform that Psychology students with high EI exhibit higher Life Satisfaction and higher levels of Positive Emotions. No significant differences were observed according to gender or occupational status in Psychology students. Differences were found in EI levels according to kind of career, favoring Psychology students. It has been particularly relevant the role of Psychological Well-being as an EI dimension, in the level of Life Satisfaction of the participants. Key Words Emotional Intelligence, Life Satisfaction, Positive Emotions, Students.