El presente trabajo tiene como antecedentes investigaciones, actividades de extensión universitaria, la tesis de maestría, informes de avance de la tesis doctoral y tareas de consultoría de la autora en el ámbito de la salud pública. El trabajo se propone explorar las dimensiones educativas, expresadas como tensiones, presentes en el contexto de trabajo de Hospitales Públicos en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Al aprender en los lugares de trabajo, se modifica la forma de participar, de pertenecer y se negocian nuevos significados y sentidos. Sin embargo, esta dimensión educativa no está exenta de tensiones que expresan la conflictividad de un colectivo heterogéneo negociando reglas y sentidos construidos históricamente frente a escenarios emergentes (Wenger, 2001). El abordaje metodológico elegido es cualitativo tomándose elementos propios del método etnográfico. Los instrumentos utilizados son la observación participante y entrevistas en profundidad. Hasta el momento, los resultados permitieron identificar tensiones entre la tendencia a la transmisión de conocimientos y prácticas estandarizadas y la necesidad de flexibilizarlas y transformarlas frente a circunstancias novedosas. Las variaciones introducidas a veces son efímeras. El acuerdo con otros servicios y profesionales, pareciera de gran valor a la hora de redefinir estrategias conjuntas y sostenerlas a lo largo del tiempo. Palabras clave Ámbitos de trabajo - Dimensiones educativas - Aprendizaje - Salud pública ABSTRACT EDUCATIONAL DIMENSIONS OF WORK CONTEXTS IN PUBLIC HOSPITALS The present work has as background research, university extension activities, the master’s thesis, progress reports of the doctoral thesis and consulting tasks of the author in the field of public health. The work aims to explore the educational dimensions, expressed as tensions, present in the work context of Public Hospitals in the Autonomous City of Buenos Aires. When learning in workplaces, the way of participating, of belonging and negotiating new meanings and meanings is modified. However, this educational dimension is not exempt from tensions that express the conflictivity of a heterogeneous collective negotiating rules and meanings historically constructed in the face of emerging scenarios (Wenger, 2001). The chosen methodological approach is qualitative taking elements of the ethnographic method. The instruments used are participant observation and in-depth interviews. So far, the results have allowed us to identify tensions between the tendency to transmit knowledge and standardized practices and the need to flexibilize them and transform them in the face of novel circumstances. The variations introduced are sometimes ephemeral. The agreement with other services and professionals, would seem of great value when redefining joint strategies and sustaining them over time. Key words Fields of work - Educational dimensions - Learning - Public health