La mayoría de asignaturas en los primeros semestres de formación en programas de ingeniería, corresponden al área de matemáticas, donde se presentan altas tasas de reprobación y de deserción que impactan los indicadores de egreso y el futuro de estudiantes que no logran graduarse. Por esta razón, se requiere el empleo de didácticas más activas que incluyan las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, buscando fortalecer el aprendizaje y disminuir tasas de reprobación y deserción. Con esta motivación, se diseñó e implementó en la plataforma Moodle una unidad de aprendizaje, basada en resolución de problemas, para 44 estudiantes de cuarto semestre de ingeniería de la Universidad Pontificia Bolivariana, Bucaramanga, que matricularon la asignatura Ecuaciones Diferenciales en el primer semestre del año 2018. El objetivo de este trabajo fue favorecer en los estudiantes las habilidades metacognitivas de planificación, control y revisión del aprendizaje en dicha asignatura. Como referentes teóricos se abordaron concepciones básicas existentes sobre didácticas activas, aprendizaje metacognitivo y Plataformas Virtuales de aprendizaje. Comparando los resultados obtenidos del cuestionario sobre habilidades metacognitivas antes y después de aplicar la estrategia didáctica, se concluyó que los estudiantes mejoraron en las habilidades de planificación y revisión del aprendizaje. Palabras clave Didácticas activas - Aprendizaje metacognitivo - Plataformas Vir- tuales de aprendizaje - Ecuaciones Diferenciales ABSTRACT MOODLE PLATFORM FOR THE DEVELOPMENT OF METACOGNITIVE SKILLS IN STUDENTS OF DIFFERENTIAL EQUATIONS The majority of subjects in the first semesters of engineering programs correspond to the area of mathematics, where there are high rates of failure and dropout. This issue impacts the indicators of graduation and the future of students who fail those subjects. Therefore, it is necessary to use more active didactics that include information and communication technologies in education to strengthen learning and reduce failure and dropout rates. With this rationale, a learning unit based on problem solving was designed and implemented on the Moodle platform. 44 students from Universidad Pontificia Bolivariana, Bucaramanga, in fourth semester of engineering, and enrolled in differential equations were involved in the program. The objective of this study was to foster the students´ metacognitive skills of planning, monitoring, and assessing learning in this subject. Literature review was framed within existing basic conceptions such as active didactics, metacognitive learning, and virtual learning platforms. Comparing the results obtained from the questionnaire on metacognitive skills before and after applying the didactic strategy, it was concluded that the students improved their planning and assessment learning skills. Keywords Active didactics - Metacognitive learning - Virtual learning plat-