El presente trabajo se enmarca en dos investigaciones de posgrado. A saber, una tesis doctoral que aborda las experiencias subjetivas de estudiantes indígenas que asisten a una escuela secundaria pública de gestión privada –rural, albergue- de la provincia de Salta y otra que aborda este tipo de experiencias en estudiantes indígenas de la Universidad Nacional de Salta que participan en el Proyecto de Tutorías con Estudiantes de Pueblos Originarios. El objetivo de la ponencia es comprender las experiencias escolares subjetivas que construyen los y las estudiantes indígenas en la escuela secundaria y en la Universidad, para lo que se consideran tres lógicas constitutivas: el proceso de socialización que lleva adelante la escuela, las estrategias que elaboran los sujetos para permanecer en ella y los procesos de subjetivación que se despliegan allí, producto de las normas escolares y las acciones propias de los sujetos (Dubet y Martuccelli, 1996). Dada la naturaleza del problema de investigación se optó por una metodología cualitativa de carácter exploratoria, en tanto, ésta permite un abordaje de las realidades desde la vida cotidiana como escenario básico de construcción, constitución y desarrollo de conocimientos pertinente y válido de los grupos humanos. Acorde a esa metodología, los datos se relevaron mediante encuestas semiestructuradas, entrevistas en profundidad y observaciones participantes. En esta oportunidad se presenta un análisis preliminar acerca de las autoimágenes y escolares (Kaplan, 2008) que construyen los y las estudiantes indígenas a partir de suexperiencia en la escuela secundaria y la Universidad.