Los procesos de globalización propician el empoderamiento de los medios de comunicación que consolidan su función de construcción de realidades que afectan de la agenda de las preocupaciones y opiniones públicas e intervienen en la definición de las políticas públicas. Esta afirmación no es ajena al tema que nos convoca. En la provincia de Salta la educación intercultural cuenta con 35 años desde los primeros reconocimientos legales que promovieron la presencia de maestros auxiliares de pueblos originarios en la vida de las aulas de escuelas emplazadas en contextos rurales e interculturales en particular en zonas de fronteras. Estas conquistas lentas y singulares para cada escuela, no tuvo un correlato protagónico en los medios de comunicación sino hasta la última década, presentado a la comunidad dos dimensiones en tensión, las mismas expresan las tensas relaciones entre el ministerio de educación y las realidades laborales de los agentes educativos de escuelas primarias con población rural, intercultural y de fronteras. Este trabajo pretende poner en discusión la circulación de la información respecto a las demandas de auxiliares bilingües, profesores con orientación intercultural bilingüe e institutos de formación docente en esta modalidad, que le efectúan al gobierno de la provincia en términos profesionales y laborares. Para ello se comparten resultados de un estudio exploratorio en medios digitales, prensa y televisión del periodo 2015 -2019, periodo en el que consideramos central observar el tratamiento dado a los reclamos que abogan por las mejoras de la educación intercultural en un contexto político que se aleja significativamente de las garantías constitucionales que reconocen la modalidad a nivel nacional. La presencia de una cosmovisión occidental en el relato de la construcción del otro cultural y la indefinición de un otro profesional nos permite reconocer la necesidad de reflexionar en cuanto a los discursos que se hacen circular acerca de la educación intercultural. Sobre el tratamiento que se le da a la temática, observamos una escasa problematización en términos de reclamos históricos, identitarios y de emergencias de nuevas profesionalidades. Este trabajo esta vinculado a dos proyectos de investigación en torno a territorio, territorialidades, subalternidades, genero e interculturalidad, espacios de discusión teórico y reflexión de las realidades que nos impulsan a creer en las posibilidades de intervenir y afectar los discursos que circulan sobre educación intercultural, entre otras estrategias desde la participación en estos espacios de dialogo y reflexión que se gestan desde la interdisciplinariedad.