O artigo é resultado de uma pesquisa de produtividade do CNPq que tem como temática a formação do pedagogo na América Latina. O objetivo deste recorte foi mapear os egressos do curso de pedagogia da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), de modo a pontuar as condições de trabalho, a condição socioeconômica e a satisfação destes pedagogos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, tendo como sujeitos os egressos do campus de Capinzal e Campos Novos de 2019 a 2022. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado organizado por meio da Escala Likert. A pesquisa aponta que os egressos de pedagogia têm diferentes desafios para o exercício da profissão, como a falta de oportunidades, desvalorização financeira e contratação temporária. Na atualidade, uma das temáticas que tem ganhado no campo na pesquisa educacional no Brasil é o acompanhamento dos egressos dos cursos de formação de professores. Tal questão permite que as instituições de educação superior reflitam sobre o processo de formação docente e verifiquem os desafios profissionais, de modo a trazer como consequência imediata uma autoavaliação do processo formativo. O arcabouço de informações coletado neste tipo de investigação permite que as instituições de educação superior elaborem Projetos Políticos Pedagógicos conscientes e condizentes com as necessidades regionais que estão presentes no entorno. No curso de Pedagogia, essa questão é expressa de forma cabal na Resolução 2019. Em seu Art. 24 prevê que “as IES deverão organizar um processo de avaliação de egressos de forma contínua e articulada com os ambientes de aprendizagem” (BRASIL, 2019). Já a Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, são apresentados no Art. 5º dezesseis aptidões que os egressos devem possuir no seu fazer profissional. Os documentos legais evidenciam a necessidade de acompanhamento dos egressos como condição prioritária para tomadas de decisão e, sobretudo, para entender as contribuições desses profissionais para o desenvolvimento regional e do campo de trabalho. No seio dessa discussão, surgiu este estudo, como parte de um projeto macro de pesquisa de um edital produtividade do CNPq, tendo a Unoesc como um dos lócus da investigação que se deu em três Instituições de Ensino (IES) brasileiras, uma mexicana e três chilenas. Tivemos como sujeitos os pedagogos formados de 2019 a 2022 pela Unoesc, campus de Capinzal e Campos Novos. Tal perspectiva se fundamenta nas discussões recentes que têm sinalizado para uma formação docente com carência de preparação prática no processo de ensino-aprendizado, tal qual da constante desmotivação para continuidade da carreira docente (Cruz et al., 2022). Por fim, a pesquisa se mostra relevante ao propor a partir dos resultados indicativos para o planejamento de políticas públicas de formação de professores em pedagogia e, de forma direta, contribuir com as instituições de educação superior no planejamento e implantação do plano de desenvolvimento institucional.