Este escrito, en el marco del PIDUNTDF-A2-03/2022 (Reso. Rec. 540/2023) “Epistemología, psicoanálisis y ciencias sociales”. Tiene como objetivo aportar a la construcción de diversos regímenes para el abordaje de las diferencias en el campo de la formación docente. Las diferencias no son un problema, son condición humana; sin embargo, en tanto sobre estas se producen jerarquías y desigualdades desde relaciones hegemónicas y contingentes de poder, surgen lógicas de inclusión y exclusión que deben ser problematizadas. Se proponen cuatro regímenes: a) régimen de la estatalidad; b) de las relaciones sociales capitalistas; c) del multiculturalismo; d) de la lógica acontecimental. Cada régimen tiene un particular modo de producción de identificaciones, riesgos de clausuras identitarias y formas de emancipación. Cada uno involucra racionalidades específicas para la producción de herramientas de análisis y de las situaciones y fenómenos que se abordan; por ello, cabe destacar que se plantean como prácticas de intervención en las instituciones educativas y no como modelos de representación. En ese sentido el régimen acontecimental abordará las diferencias desde una lectura ético-política de la situación para pensar una emancipación en acto que desarticule jerarquías y posibilite la igualación de las diferencias. Palabras clave: acontecimiento; prácticas educativas; igualdad; emancipación.