La Comunicación Pública de la Ciencia (CPC) es uno de los campos de la práctica profesional de periodistas y comunicadores sociales que más se han destacado durante la pandemia de COVID 19, debido a la difusión generalizada de noticias falsas, el crecimiento de las pseudociencias y la proliferación de discursos anticientíficos. Desde la década de 2010 comenzaron a crecer las carreras de Comunicación Social que incluyen cátedras o talleres vinculados al periodismo científico, la divulgación o la comunicación de la ciencia. En ese contexto, las transformaciones tecnológicas y las características del mercado laboral impulsaron una serie de innovaciones pedagógicas en el aula con el objetivo de formar profesionales que conozcan aspectos teóricos y epistemológicos de la ciencia, pero que también desarrollen habilidades prácticas. Saber comunicar implica conocer los soportes, pero también contar historias y construir un público objetivo para dimensionar las posibilidades y/o alcances de los formatos y los géneros, es decir, requiere pensar más allá de la fascinación tecnológica o de la tecnofobia. En este sentido, los espacios áulicos de formación y práctica profesional permiten que los y las estudiantes puedan re-crear situaciones del mercado laboral. Por lo tanto, los sitios web, los perfiles de redes sociales, las publicaciones impresas y/o digitales, entre otras experiencias, se conforman como espacios innovadores donde se transforma el modelo de enseñanza-aprendizaje. De este modo, los y las estudiantes intervienen en la propia construcción del espacio áulico e incluso influyen en las dinámicas de trabajo. Un ejemplo es la revista digital Elemental Ramón, que consiste en un producto realizado íntegramente por estudiantes del Taller de Gráfica, Televisión y Radio IV de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Se trata de un proyecto educativo en el que los y las estudiantes pueden explorar, comunicar y compartir el campo de la ciencia y tecnología, mientras desarrollan habilidades esenciales para el futuro profesional. Los y las docentes del Taller IV de Gráfica desempeñan un papel crucial en esta iniciativa, al actuar como guías y editores que acompañan a los estudiantes en cada etapa de desarrollo del contenido. La experiencia y el conocimiento en el campo de la comunicación científica aseguran que las publicaciones en Elemental Ramón cumplan con los estándares de calidad y rigor esperados en este tipo de trabajo. En conclusión, la propuesta consistió en crear un espacio colaborativo de aprendizaje a través de la producción de contenidos que permitan el cultivo de habilidades de trabajo en equipo, la creatividad y el pensamiento crítico en el contexto de la comunicación científica, al mismo tiempo promover la divulgación científica para abordar los avances, descubrimientos y debates más relevantes de la ciencia y la tecnología por medio de artículos, videos y recursos interactivos. De esta manera, se combina la investigación rigurosa con la redacción clara y precisa para potenciar la comunicación de la información científica.