TEMA: ¿Qué está fallando en Matemáticas? Un análisis desde la experiencia estudiantil Preguntas de investigación: ¿Cuáles son las principales dificultades que tienen los estudiantes para aprobar matemáticas? ¿Cuál es porcentaje de estudiantes que necesitaron recuperar contenidos en 2024 o bien rindieron coloquio en diciembre y febrero? ¿Los estudiantes aprovechan los espacios de tutorías? ¿Ha sido de utilidad el preexamen de matemáticas para preparase para rendir la materia? Objetivo general: Analizar las principales dificultades que enfrentan los estudiantes del IPEM 153 para aprobar Matemáticas, y evaluar la efectividad de las estrategias institucionales de acompañamiento. Objetivos específicos: o Identificar las causas más frecuentes que dificultan el aprendizaje y la aprobación de Matemática entre los estudiantes del IPEM 153. o Relevar el porcentaje de alumnos que debieron rendir exámenes en diciembre o febrero, o que participaron en instancias de recuperación durante el ciclo lectivo 2024. o Explorar el grado de participación de los estudiantes en los espacios de tutoría y apoyo escolar. o Comparar los datos obtenidos en el IPEM 153 con los indicadores provinciales para determinar similitudes o diferencias significativas. Fundamentación: El año pasado, diversos medios de comunicación y páginas oficiales del Gobierno de la Provincia de Córdoba difundieron datos preocupantes sobre el rendimiento académico: apenas 2 de cada 10 alumnos alcanzaron un nivel satisfactorio en Matemática. A su vez, se informó que 9 de cada 10 estudiantes en situación de vulnerabilidad finalizan la escuela secundaria sin conocimientos básicos en esta área, como por ejemplo multiplicar, dividir, entre otras habilidades fundamentales. A partir de esta información, surgió en nosotros la curiosidad y la inquietud por conocer si en nuestro colegio, el IPEM 153, se presenta una situación similar a la que reflejan estos datos provinciales, o si, por el contrario, existe un panorama sustancialmente diferente. Principales conceptos Estudiantes – Docentes – Matemáticas – Institución educativa – Exámenes – Tutorías – Trayectoria escolar – Enseñanza – Aprendizaje – Datos estadísticos Propuesta de diseño metodológico La propuesta metodológica hará hincapié en estudiantes del IPEM 153 – Juan Martín de Pueyrredón y sus experiencias sobre sus trayectorias escolares en lo que a matemáticas se refiere. En este sentido, se llevará a cabo una encuesta con la aplicación de Google Forms direccionada a alumnos tanto del ciclo orientado del turno tarde para sistematizar datos que nos acerquen a una realidad próxima en cuanto a lo que hoy en día representa Matemáticas para educandos de esta escuela. Por otra parte, haremos tareas de investigación en el área de secretaría – administración en busca de datos que nos permitan corroborar o desmentir los supuestos iniciales; por otra parte, se llevarán a cabo entrevistas tanto con docentes de dicho espacio curricular de la escuela con el fin de recabar información precisa y corroborar los interrogantes propuestos.