La construcción social de la tecnología emerge de la combinación de tres cuerpos de conocimiento: el movimiento de ciencia, tecnología y sociedad, la sociología del conocimiento científico y la historia de la tecnología. La primera se inicia en la década de 1970 en Europa y los Estados Unidos en carreras de ciencia e ingeniería, y se va instalando gradualmente en las currículas. Buscaba plantear temas como la responsabilidad social de los científicos y los riesgos de ciertas tecnologías como la nuclear o la contaminación ambiental. La sociología del conocimiento científico emergería en Reino Unido con los aportes del Programa Fuerte. Destacan aquí los trabajos de Bloor (1976) y su principio de simetría. Por su parte, la historia de la tecnología se consolidaba en los Estados Unidos con los aportes de Hughes y su noción de sistema sociotécnico (2008), entre otros. Esto daría al abordaje constructivista una matriz analítica interdisciplinaria desde su origen.En su conocido texto La construcción social de los hechos y artefactos?, Pinch y Bijker (2008) reconocen además los estudios sobre innovación, más próximos a la economía, y sus aportes a los procesos de puesta en el mercado de los desarrollos tecnológicos. Sin embargo, plantean limitaciones hacia el estado de discusión previa a la década de 1980 en el conjunto de los campos mencionados. Las críticas se ciñen a la necesidad de superar el determinismo tecnológico, una visión según la cual la agencia estaba centrada en la evolución intrínseca y necesaria de los artefactos. El principio de simetría aplicado a los desarrollos exitosos y fracasados permitía observar que las cosas podrían haber sido de otro modo. El peso de los actores conformados en torno a una tecnología era determinante a la hora de explicar su definición, evolución y uso.