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Las prácticas letradas vernáculas digitales de los estudiantes de la materia Comunicación Oral y Escrita de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo
Olaizola, Andrés.
Tesis de Maestría. Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
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Resumen
El propósito de este trabajo es analizar las prácticas letradas vernáculas digitales de los estudiantes de la materia Comunicación Oral y Escrita de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. El trabajo sostiene que cuando los estudiantes escriben y leen textos digitales fuera de la esfera académica ejecutan de forma competente ciertos procesos detallados en los modelos cognitivos de composición de textos, procesos que son fundamentales en la producción y comprensión de discursos científico-académicos. La revisión de la literatura crítica establece que las prácticas letradas vernáculas digitales, a partir de sus rasgos distintivos, tienen el potencial de fomentar, facilitar y expandir los procesos que se desarrollan en los dos componentes principales así como en los distintos subcomponentes del modelo sociocognitivo de composición de textos de Hayes (1996). Con el objetivo de observar si las conclusiones parciales que se obtienen en el diseño bibliográfico se confirman con el diseño de campo, se realiza una encuesta a una muestra seleccionada de estudiantes de veinticinco cursos de la materia Comunicación Oral y Escrita de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo que se impartieron durante el segundo cuatrimestre del año 2014. El cuestionario releva las prácticas letradas vernáculas digitales y las prácticas letradas académicas analógicas de los estudiantes. Los datos recolectados se analizan, en primer lugar, de forma cuantitativa, para después articularse con un análisis de tipo cualitativo. A partir de lo relevado, se observa que los estudiantes encuestados que escriben textos vernáculos digitales reflexionan sobre sus audiencias potenciales, el tema y los propósitos de sus textos en mayor medida que cuando escriben textos académicos. Se concluye que la escritura y la lectura vernáculas digitales tienen el potencial de fomentar y expandir las capacidades y procesos del componente emotivo-motivacional, la memoria activa y a largo plazo y los procesos cognitivos que se desarrollan en el individuo. A su vez, las prácticas letradas vernáculas digitales permiten acceder a una miríada de audiencias y colaboradores reales, que tienen la posibilidad de evaluar, coproducir y difundir los textos, así como de enseñar y aprender de los escritores digitales.
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