Este artículo propone una forma de sociología aplicada desde un enfoque clínico para el análisis e intervención de conflictos psicosociales en contextos escolares universitarios. Desde el pragmatismo de John Dewey y una epistemología ecológica del comportamiento social, se sostiene que el valor del conocimiento sociológico aplicado no reside en la correspondencia con una verdad objetiva ni en la coherencia analítica interna, sino en su asertabilidad garantizada: la capacidad de las proposiciones para producir consecuencias justificadas en situaciones concretas de conflicto. Se desarrolla un patrón de investigación basado en tres dimensiones - material, contenido y aplicabilidad - que permite transformar situaciones indeterminadas en soluciones situadas, sin eliminar la contingencia inherente a los sistemas sociales. El conflicto se concibe como una contradicción constitutiva del sistema y no como una anomalía, lo que desplaza el énfasis desde la corrección disciplinaria hacia la comprensión de las formas instituidas de solución, denominadas selectividad. Como aplicación empírica, se presenta un programa de sociología clínica implementado durante 2024 en una universidad privada, sustentado en la Mediación Alternativa Ética de Solución (MAÉS). A través de una viñeta de caso, se muestra cómo este dispositivo promueve soluciones participativas, evita lógicas punitivas y favorece la reflexión colectiva. El trabajo concluye que la sociología clínica permite transformar las formas de resolución de conflictos y reconfigurar la selectividad de los sistemas escolares.