La formación sistemática de docentes en ejercicio cuya ocupación central no es la enseñanza tiene desafíos. En respuesta a éstos, se presenta aquí una caracterización de los dispositivos de formación del Programa de Formación en Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud en el que participan docentes de carreras de grado y posgrado del Instituto Universitario del Hospital Italiano de Buenos Aires. Este análisis se inserta en un proceso de investigación dediseño didáctico y recoge registros de aula y producciones de los participantes. Como resultado se identifica la configuración de tres tipos de dispositivos: por un lado, aquellos destinado a movilizar la reflexión sobre las propias concepciones; en segundo lugar, los que proponen producir alternativas de acción; y por último, dispositivos que involucran jugar el juego completode la docencia. De forma complementaria, estos tres tipos de dispositivos logran problematizar prácticas que se reproducen acríticamente, modificar concepciones y mejorar el ejercicio de la enseñanza. Así, el presente estudio resulta un aporte en dos sentidos: a las conceptualizaciones sobre y a las propuestas concretas de formación docente universitaria que podrían nutrir la actividad de quienes tienen la responsabilidad de concebir y llevar adelante acciones semejantes.