Este trabajo incluye dos partes. Por un lado, presento una unidad de análisis básica, el Macro Acto de Habla (MAH), definida desde una perspectiva pragmática centrada en el Análisis del Discurso. Por otro lado, partiendo de esta unidad analizo el modo en que diferentes docentes realizan órdenes o pedidos en una serie de interacciones comunicativas que ocurren en las aulas argentinas. El análisis se lleva a cabo desde una perspectiva pragmática y el método de análisis fundamental es el análisis del discurso. También empleo un método de tipo etnográfico. De esta manera, relevo, analizo y comparo los Macro Acto de Habla de tipo directivo, en particular las órdenes y los pedidos. A partir de este análisis, observo que la ejecución de una misma fuerza ilocutiva no coocurre siempre con los mismos recursos y estrategias lingüísticas. Por este motivo, me pregunto por qué un hablante, en este caso la docente, ejecuta un mismo tipo de MAH de distintas formas. Para dar algunas respuestas a este interrogante, recurro al modelo de cortesía verbal propuesto por Penelope Brown y Stephen Levinson (1987). Así, concluyo que un mismo tipo de MAH se realiza de diferentes maneras según el tipo de oyente (todo el grupo, un alumno) y el tipo de actos que la docente pretende que estos oyentes realicen.